WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE UCZNIÓW

 

 PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2

W GOGOLINIE

 

Spis treści

 

§ 1 Ocenianie

1. 1 Definicja oceniania

1. 2 Cele oceniania wewnątrzszkolnego

1. 3 Elementy oceniania wewnątrzszkolnego

1. 4 Obowiązki nauczycieli w zakresie oceniania wewnątrzszkolnego

1. 5 Cechy oceniania wewnątrzszkolnego

1. 6 Zwolnienia z zajęć

§ 2 Kryteria oceniania z zajęć edukacyjnych

2. 1 Ogólne kryteria wymagań edukacyjnych w pierwszym etapie kształcenia

2. 2 Ogólne kryteria wymagań edukacyjnych na poszczególne stopnie w drugim etapie

kształcenia

2. 3 Dostosowanie wymagań edukacyjnych wobec uczniów ze specjalnymi potrzebami

2. 3. 1 Organizacja pomocy uczniom

2. 3. 2 Zasady organizowania specjalistycznej pomocy

2. 3. 3 Ocenianie uczniów o specjalnych potrzebach

2. 4 Dodatkowe kryteria wymagań edukacyjnych

2. 5 Zasady przeprowadzania badań wyników nauczania

§ 3 Kryteria oceniania zachowania uczniów

3. 1 Zagadnienia ogólne

3. 2 Kryteria oceniania zachowania w pierwszym etapie kształcenia

3. 3 Kryteria oceniania zachowania w drugim etapie kształcenia

§ 4 Klasyfikowanie śródroczne i końcoworoczne

4. 1 Zagadnienia ogólne

4. 2 Ustalanie ocen z zajęć edukacyjnych i zachowania

4. 3 Klasyfikowanie i ocenianie w pierwszym etapie edukacyjnym

4. 3. 1 Ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych

4. 3. 2 Ocena klasyfikacyjna z zachowania

4. 4 Klasyfikowanie i ocenianie w drugim etapie edukacyjnym

4. 4. 1 Ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych

4. 4. 2 Ocena klasyfikacyjna z zachowania

§ 5 Tryb ustalania ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania

5. 1 Zagadnienia ogólne

5. 2 Terminy ustalania ocen z zajęć edukacyjnych i zachowania

§ 6 Tryb uzyskania oceny klasyfikacyjnej wyższej od przewidywanej

6. 1 Zagadnienia ogólne

6. 2 Tryb odwoławczy od przewidywanej oceny z zajęć edukacyjnych i zachowania

6. 3 Warunki podwyższenia przewidywanej (śródrocznej) rocznej oceny klasyfikacyjnej

z zajęć edukacyjnych i zachowania

§ 7 Procedury odwoławcze od ustalonych ocen

7. 1 Procedura odwoławcza od oceny z zajęć edukacyjnych

7. 2 Procedura odwoławcza od oceny z zachowania

§ 8 Egzamin poprawkowy

§ 9 Egzamin klasyfikacyjny

§ 10 Promowanie

§ 11 Sprawdzian poziomu opanowania umiejętności

§ 12 Ukończenie szkoły podstawowej

§ 13 Zasady przyznawania nagród, wyróżnień i kar

13. 1 Przyznawanie nagród i wyróżnień

13. 2 Rodzaje kar

§ 14 Pozostałe ustalenia

 

 

 

 

 

WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE UCZNIÓW

PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ

NR 2 W GOGOLINIE

 

 

Zasady oceniania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w sześcioletniej szkole podstawowej reguluje rozporządzenie  Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 kwietnia 2007 r. z późniejszymi zmianami z dnia 13 lipca 2007 roku.

 

 

§ 1

 

Ocenianie

 

1.1 Definicja oceniania

 

1. Ocenianiu podlegają:

 1) osiągnięcia edukacyjne ucznia,

 2) zachowanie ucznia.

 

Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i   umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach, i realizowanych w szkole    programów nauczania uwzględniających tę podstawę.

Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych.

 

 

1.2 Cele oceniania wewnątrzszkolnego

 

1. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie.

2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju.

3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.

4) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych           uzdolnieniach ucznia.

5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.

 

 

1.3 Elementy oceniania wewnątrzszkolnego

 

1.     Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

 

1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,

2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania,

3) ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny     klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w danej szkole,

4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych,

5) ustalanie rocznych (śródrocznych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,

6) ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych (śródrocznych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,

7) ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.

 

 

1.4 Obowiązki nauczycieli w zakresie oceniania wewnątrzszkolnego

 

1. Nauczyciele i wychowawcy na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o:

1)    wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i           dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania,

2)    sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,

3)    warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć       edukacyjnych,

4)    warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny           klasyfikacyjnej zachowania oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

 

2. Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie opinii publicznej (niepublicznej) poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym publicznej (niepublicznej)    poradni specjalistycznej dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.

W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

3. Nauczyciele stwarzają uczniom warunki do samooceny posiadanych umiejętności i swojego zachowania.

4. Nauczyciele na bieżąco przekazują rodzicom informacje o wynikach nauczania i zachowaniu uczniów.

5. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki i muzyki należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w    wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.

 

 

1.5 Cechy oceniania

 

1. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).

1)    Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę w formie pisemnej.

2)    Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca    oceniania ucznia są udostępniane uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom).

 

 

1.6 Zwolnienia z zajęć

 

1. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, informatyki lub technologii informacyjnej na podstawie opinii o ograniczonych            możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, oraz na czas określony w tej opinii.

2.W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego, informatyki lub technologii informacyjnej w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się "zwolniony".

3. W przypadku, gdy okres zwolnienia nie jest zbyt długi (do 25% godzin lekcyjnych), możliwe jest klasyfikowanie ucznia zwolnionego.

4. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym       publicznej poradni specjalistycznej, albo niepublicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej, zwalnia ucznia z nauki drugiego języka obcego z wadą słuchu, głęboką dysleksją rozwojową, afazją (zaburzeniami mowy, powstałymi w wyniku uszkodzenia ośrodka mowy w dominującej półkuli mózgu i upośledzające proces mówienia lub rozumienia mowy) oraz zespołem Aspergera. Zwolnienie dotyczy całego okresu kształcenia na danym etapie edukacyjnym.

5. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania zwolnienie z nauki drugiego języka     obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia,

6. W przypadku zwolnienia ucznia z drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się "zwolniony".

Do spisu treści

§ 2

 

Kryteria oceniania z zajęć edukacyjnych

 

2.1 Ogólne kryteria wymagań edukacyjnych w pierwszym etapie kształcenia

 

1.     W pierwszym etapie kształcenia śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi.

2.     Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.

3.     W klasach I – III wprowadza się „kody” cząstkowych wyników nauczania:

       W – uczeń wspaniale opanował dany zakres materiału i wykracza swoją wiedzą poza poziom danej klasy,

       B – bardzo dobrze opanował zakres materiału będący przedmiotem oceny,

D – uczeń dobrze orientuje się w danej dziedzinie,

Z – uczeń zadowalająco opanował materiał, popełnia błędy, czasami oczekuje pomocy nauczyciela

       S – uczeń wymaga pomocy nauczyciela, słabo opanował materiał nauczania,

     N – zdobyte wiadomości i umiejętności są niewystarczające, uczeń rozwiązuje zadania wyłącznie z pomocą nauczyciela, wymaga wielu dodatkowych ćwiczeń i powtórzeń,

R – uczeń robi postępy, P – brak postępów.

 

Dopuszcza się stosowanie znaków +, - oceniających aktywność ucznia na zajęciach oraz przygotowanie do zajęć.

 

2.2 Ogólne kryteria wymagań edukacyjnych na poszczególne stopnie w drugim etapie kształcenia

 

1.     W klasach IV – VI cząstkowe wyniki nauczania oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustala się w stopniach, według        następującej skali:

a)  stopień celujący            -  (6) -  cel ,

b)  stopień bardzo dobry    -  (5) -  bdb,

c)  stopień dobry                -  (4) -  db ,

d)  stopień dostateczny      -  (3) -  dst ,

e)  stopień dopuszczający  -  (2) -  dop,

f)  stopień niedostateczny  -  (1) -  ndst.

 

2.     W klasie IV, realizującej nową podstawę programową obowiązują następujące kryteria wymagań edukacyjnych na poszczególne stopnie szkolne, obowiązujące przy ocenie bieżącej i ocenie klasyfikacyjnej śródrocznej i końcoworocznej.

Ocena celująca (6) – uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązaniu problemów teoretycznych lub praktycznych przewidzianych programem nauczania dla danej klasy. Samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia. Jest aktywny na lekcjach, osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych.

Ocena bardzo dobra (5) – uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania na danym etapie (w klasie); uczeń sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne objęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązania zadań trudnych i problemów w nowych sytuacjach.

Ocena dobra (4) - – uczeń opanował wiadomości i umiejętności w stopniu znacznie przekraczającym podstawę programową przewidzianą w danej klasie. Pracuje samodzielnie, rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne. Potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązania nietypowych zadań.

Ocena dostateczna (3) – uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone podstawą programową na danym etapie nauki (w danej klasie). Uczeń rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności. Czasami oczekuje wskazówek nauczyciela.

Ocena dopuszczająca (2) – uczeń wykazuje braki w opanowaniu materiału nauczania przewidzianego podstawą programową przewidzianą dla swojej klasy, które nie przekreślają możliwości uzyskania podstawowej wiedzy z danego przedmiotu (bloku przedmiotowego) w ciągu dalszej nauki. Uczeń rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności.

Ocena niedostateczna (1) – uczeń nie spełnia wymagań podanych wyżej kryteriów ocen pozytywnych, gdyż nie jest w stanie rozwiązać zadań o niewielkim stopniu trudności, nawet przy pomocy nauczyciela, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy.

 

3.     W klasach V, VI przyjmujemy następujące ogólne kryteria wymagań edukacyjnych na poszczególne stopnie szkolne, obowiązujące przy ocenie bieżącej i ocenie klasyfikacyjnej śródrocznej lub końcoworocznej:

Ocena celująca (6) – uczeń posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania danego etapu (klasy), samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia; uczeń biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania dla danego etapu (klas) oraz wykraczającymi poza ten program, proponuje rozwiązania nietypowe; lub uczeń osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, kwalifikuje się do finałów na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia.

Ocena bardzo dobra (5) – – uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania na danym etapie ( w klasie); uczeń sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne objęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązania zadań trudnych i problemów w nowych sytuacjach.

Ocena dobra (4) - – uczeń opanował wiadomości i umiejętności w stopniu przekraczającym podstawę programową przewidzianą w danej klasie. Pracuje samodzielnie, rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne. Potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązania nietypowych zadań.

Ocena dostateczna (3) – uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone podstawą programową na danym etapie nauki (w danej klasie). Uczeń rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności. Czasami oczekuje wskazówek nauczyciela.

Ocena dopuszczająca (2) – uczeń wykazuje braki w opanowaniu materiału nauczania przewidzianego podstawą programową przewidzianą dla swojej klasy, które nie przekreślają możliwości uzyskania podstawowej wiedzy z danego przedmiotu (bloku przedmiotowego) w ciągu dalszej nauki. Uczeń rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności.

Ocena niedostateczna (1) – uczeń nie spełnia wymagań podanych wyżej kryteriów ocen pozytywnych, gdyż nie jest w stanie rozwiązać zadań o niewielkim stopniu trudności, nawet przy pomocy nauczyciela, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy.

 

4. Procentowa skala ocen, ze sprawdzianów, testów, kartkówek i zadań klasowych (jednolita w klasach I –IV)

·        100 % - cel

·        90 – 99 % - bdb

·        75 -  89  %  - db

·        51 -  74  %  - dst

·        30 -  50  %  - dop

·         0  -  29  %  - ndst

W klasach V –VI obowiązuje następująca procentowa skala ocen:

·        91 – 100 % - bdb

·        75 -  90  %  - db

·        51 -  74  %  - dst

·        30 -  50  %  - dop

·         0  -  29  %  - ndst

 

5. Dolne i górne progi ww. skali odpowiadają minusom i plusom. Powyższa informacja dotyczy ocen śródrocznych. Uczeń o otrzymywanych ocenach       informowany jest na bieżąco.

6. Sprawdziany i prace klasowe (po omówieniach przez nauczyciela) pozostają w szkole i są udostępnione do wglądu rodzicom (prawnym opiekunom).

 

 

2.3 Dostosowanie wymagań edukacyjnych wobec uczniów ze specjalnymi potrzebami

 

Pod pojęciem „specyficzne trudności w uczeniu się” – należy rozumieć trudności w uczeniu się odnoszące się do uczniów w normie intelektualnej, o właściwej sprawności motorycznej i prawidłowo funkcjonujących systemach sensorycznych, które mają trudności w przyswajaniu treści dydaktycznych, wynikających ze specyfiki ich funkcjonowania poznawczo – percepcyjnego.

 

1. Celem dostosowania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych do specjalnych potrzeb uczniów, jest tworzenie optymalnych warunków podnoszących efektywność uczenia, stosownie do rozpoznanych potrzeb i możliwości psychofizycznych uczniów.

2.     Dostosowanie wymagań edukacyjnych obejmuje uczniów, u których na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej lub innej     poradni specjalistycznej stwierdzono i zalecono taką potrzebę.

3.     Nauczyciele, na podstawie analizy osiągnięć ucznia informują jego rodziców o zaobserwowanych trudnościach w uczeniu się, a także zasadach              skorzystania z pomocy psychologiczno –pedagogicznej organizowanej przez szkołę. Informacja o fakcie poinformowania rodzica zostaje odnotowana w dzienniku zajęć lekcyjnych i potwierdzona własnoręcznym podpisem rodzica.

4.     Wystąpienie o opinię do poradni psychologiczno –pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej w celu ustalenia przyczyn trudności w uczeniu się, a także uzyskania zaleceń w zakresie dostosowania wymagań edukacyjnych do specjalnych potrzeb ucznia, następuje z inicjatywy rodzica tego ucznia.

5.     Rodzice uczniów, o których mowa w § 2.3 ust 7, pkt 1,2 i ust. 3 w celu dokonania przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną lub inną poradnię     specjalistyczną specjalistycznych badań ma prawo do uzyskania ze szkoły pisemnej opinii na temat szkolnych osiągnięć ucznia. Opinię sporządza         wychowawca klasy we współpracy z pedagogiem szkolnym oraz innymi nauczycielami prowadzącymi zajęcia edukacyjne, na które uczęszcza uczeń.

6.     Nauczyciele ucznia, na prośbę jego rodziców udzielają pomocy w wypełnianiu dokumentów koniecznych do podjęcia procedur związanych z                rozpoznaniem przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną lub inną poradnię specjalistyczną przyczyn trudności w uczeniu się /zachowaniu ucznia.

7.     Dostosowanie wymagań edukacyjnych do specjalnych potrzeb edukacyjnych dotyczy w szczególności:

1)    uczniów z trudnościami w uczeniu się, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z programu nauczania,

2)    uczniów wybitnie uzdolnionych.

8.     Nauczyciel /nauczyciele/ na podstawie pisemnej opinii placówek, o których mowa w ust. 7 dostosowują wymagania edukacyjne do specjalnych potrzeb uczniów w zakresie wymagań programowych wynikających z rodzajów prowadzonych przez siebie zajęć edukacyjnych.

9.     Dostosowanie wymagań edukacyjnych polega w szczególności na:

1)    dostosowaniu /doborze/ treści, metod, form oddziaływań, zasad pracy a także organizacji procesu nauczania i oceniania osiągnięć adekwatnie do możliwości psychofizycznych uczniów, np. poprzez stworzenie osobnych kryteriów oceny ich pracy, uwzględniające ich dysfunkcje, przy czym należy tu pamiętać, że kryteria na ocenę dopuszczajacą dla ucznia zdrowego mogłyby stać się osiągnięciami na ocenę celującą dla dzieci z orzeczeniami, ale nie z opiniami PPP.

2)    realizacji przez nauczycieli zaleceń i wskazań zawartych w pisemnych opiniach poradni pedagogiczno- psychologicznej lub innych poradni specjalistycznych.

3)    indywidualizacji pracy z uczniem w zespole klasowym, poprzez organizację dla uczniów ze specjalnymi potrzebami specjalnych form pomocy i pracy dydaktycznej, które pozwolą mu odnieść sukces edukacyjny na możliwym dla niego poziomie.

4)    zapewnieniu przez szkołę opieki psychologiczno – pedagogicznej dla ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych poprzez zagwarantowanie mu możliwości udziału w zajęciach specjalistycznych.

10. Wszyscy uczniowie pod kierunkiem nauczyciela realizują tę samą podstawę programową, gdyż nie można realizować dwóch programów nauczania. Wszystkich uczniów obowiązują te same standardy, te same umiejętności; podczas sprawdzianu zewnętrznego bada się tę samą wiedzę i umiejętności na tym samym poziomie, tylko w inny sposób

 

2.3.1 Organizacja pomocy uczniom

 

1. Organizowana przez szkołę pomoc psychologiczna i pedagogiczna jest udzielana na wniosek ucznia, nauczyciela, pedagoga, psychologa, rodziców (opiekunów prawnych) lub innych osób.

2.     Nauczyciel /nauczyciele/ corocznie informują rodziców o zasadach organizowania pomocy psychologiczno – pedagogicznej w szkole i możliwości uzyskania specjalistycznej pomocy w poradni psychologiczno – pedagogicznej lub innych poradniach specjalistycznych.

3.     Rodzic ucznia, dla którego szkoła zobowiązana jest zorganizować pomoc psychologiczno – pedagogiczną w danym roku szkolnym, powinien przedstawić opinię wychowawcy klasy lub pedagogowi szkolnemu niezwłocznie po jej uzyskaniu.

4.     W przypadku uczniów klas VI, przystępujących do sprawdzianu zewnętrznego w danym roku szkolnym, dostarczenie przez rodzica opinii z poradni pedagogiczno – psychologicznej nie może przekroczyć terminu do 30 września roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian.

5. Podstawowymi formami działalności dydaktyczno –wychowawczej szkoły w ramach organizacji pomocy psychologiczno –pedagogicznej dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, których wymiar określają ramowe plany nauczania są:

1) zajęcia korekcyjno –wyrównawcze organizowane dla uczniów mających trudności w nauce,

2) inne zajęcia wspomagające rozwój dzieci i młodzieży z zaburzeniami rozwojowymi.

6.     Pomoc psychologiczna i pedagogiczna w szkole, może być dodatkowo organizowana w formie:

1) zajęć dydaktyczno –wyrównawczych,

2) zajęć specjalistycznych (korekcyjno –kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapii oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym),

3)    klas terapeutycznych i wyrównawczych.

7.     Kwalifikacji uczniów na zajęcia specjalistyczne, o których mowa w ust 6 pkt. 2 dokonuje specjalista prowadzący określone formy zajęć na terenie szkoły.

8.     Formy pomocy, o których mowa w ust 6 pkt. 1,2,3, powinny być organizowane z początkiem roku szkolnego.

 

 

2.3.2 Zasady organizowania specjalistycznej pomocy

 

1.     Zajęcia korekcyjno –kompensacyjne organizuje się dla uczniów, u których nieprawidłowości rozwojowe utrudniają opanowanie konkretnych umiejętności. Zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie terapii pedagogicznej. Liczba uczestników tych zajęć powinna wynosić od 2 do 5.W szczególnych przypadkach liczba uczestników zajęć może być większa.

2.       Nauczyciel prowadzący zajęcia korekcyjno – kompensacyjne, zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze oraz specjalista prowadzący zajęcia specjalistyczne lub inne zajęcia o charakterze terapeutycznym prowadzi następującą dokumentację:

a.     dziennik zajęć według zasad i wzoru określonego odrębnymi przepisami,

b.     zeszyt lub teczki prac uczniów.

3.     Klasy terapeutyczne organizuje się dla uczniów wykazujących jednorodne lub sprzężone zaburzenia, wymagających indywidualizacji nauczania oraz stałej i długoterminowej pomocy specjalistycznej.

4.     Liczba uczniów w klasach wyrównawczych i terapeutycznych wynosi od 10 do 15 uczniów. W uzasadnionych przypadkach, za zgodą organu prowadzącego szkołę, liczba uczniów może być niższa.

5.     Nauczanie w klasach wyrównawczych i terapeutycznych prowadzone jest według obowiązujących w danych szkołach planów i programów nauczania, z dostosowaniem metod i form ich realizacji do rozpoznanych potrzeb.

b.     Uczniowie klas wyrównawczych i terapeutycznych uczestniczą według potrzeb w zajęciach specjalistycznych, o których mowa w § 1.6.1 ust 3 pkt 1,2 w wymiarze nie większym niż 3 godziny tygodniowo.

7. Do klas wyrównawczych i terapeutycznych mogą być zakwalifikowani uczniowie z jednej lub kilku klas, szkół z uwzględnieniem przepisów art. 17 ust. 2 i 3 ustawy z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty.

10.            Kwalifikacji uczniów do klas terapeutycznych dokonuje poradnia psychologiczno –pedagogiczna lub inna poradnia specjalistyczna na wniosek wychowawcy klasy.

 

 

2.3.3 Ocenianie uczniów o specjalnych potrzebach

 

1.       W procesie oceniania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi ocenie podlegają:

1)          umiejętności opisane w podstawie programowej dla poszczególnych rodzajów zajęć edukacyjnych,

2)          umiejętności opisane w standardach wymagań egzaminacyjnych.

3)          postępy w nauce, przyrost wiedzy i umiejętności oraz zaangażowanie i wysiłek włożony w pracę na lekcji

2.       Na podstawie zaleceń i wskazań zawartych w opinii poradni pedagogiczno – psychologicznej lub innej poradni specjalistycznej nauczyciele zobowiązani są do dostosowania metod i warunków sprawdzania /kontroli i oceny /osiągnięć ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych do jego indywidualnych potrzeb i możliwości psychofizycznych.

3.       Nauczyciel /nauczyciele/ ucznia wobec, którego stwierdzono potrzebę dostosowania wymagań edukacyjnych do jego możliwości i potrzeb, informują ucznia i jego rodziców o zakresie wymagań edukacyjnych dla poszczególnych rodzajów zajęć i procedurach towarzyszących sprawdzaniu i ocenie jego osiągnięć.

 

 

2.4 Dodatkowe kryteria wymagań edukacyjnych

 

1. W semestrze uczeń może zgłosić brak przygotowania do zajęć;

-         jeżeli zajęcia odbywają się 1 – 2 razy w tygodniu – 1 raz,

-         jeżeli zajęcia odbywają się 3 – 4 razy w tygodniu – 2 razy.

2. Choroba trwająca dłużej niż trzy dni nie wymaga zgłoszenia braku gotowości do lekcji, a jedynie informacji o powrocie z choroby.

3. Każdy uczeń zobowiązany jest nadrobić zaległości wynikające z nieobecności w szkole w terminie do trzech dni po powrocie z chorobowego.

4. Ustala się, że wrzesień jest dla uczniów klas czwartych miesiącem bez oceny niedostatecznej z kartkówek, sprawdzianów i odpowiedzi ustnych. Powyższe nie dotyczy zadań domowych.

5. Jednym z obowiązków ucznia jest systematyczne odrabianie prac domowych. Zadając i oceniając prace domowe nauczyciele zobowiązani są do respektowania następujących reguł:

a) prace zadawane z dnia na dzień mogą mieć jedynie charakter krótkich zadań związanych z przygotowaniem do kolejnej lekcji, bądź ćwiczenia niezbędnego do utrwalenia świeżo zdobytej wiedzy.

b) nauczyciel zobowiązany jest do kontroli wykonania pracy domowej w dniu, na który uczniowie mieli pracę przygotować. Nieodrobienie zadania domowego powinno być odnotowane w zeszycie.

c) uczniowie w okresie ferii i przerw świątecznych są całkowicie zwolnieni z zadań domowych

6. Obowiązek stałego kontrolowania i oceniania zeszytów spoczywa w równym stopniu na wszystkich nauczycielach realizujących „Program”. Każdy zeszyt jest sprawdzany pod względem kompletności notatek, ich poprawności merytorycznej, estetyki oraz poprawności ortograficznej. W uzasadnionych przypadkach nauczyciel ma prawo zwolnić ucznia z obowiązku uzupełniania notatek z powodu nieobecności.

7. Nauczyciele zapowiadają prace powtórzeniowe z dużych partii materiału z tygodniowym wyprzedzeniem i fakt ten odnotowują w dzienniku lekcyjnym.

8. Nauczyciele planują terminy prac pisemnych (sprawdzianów) z uwzględnieniem zasady: maksymalnie jeden sprawdzian w ciągu dnia, a trzy w tygodniu.

9. Nauczyciel planuje sprawdziany i badanie wyników nauczania z zastosowaniem metodologii stosowanej podczas egzaminów zewnętrznych.

10. Po przeprowadzeniu badań wyników nauczania nauczyciel opatruje każdą ocenę komentarzem o stopniu osiągnięcia standardów

11. Podczas kontroli sprawdzianów, nauczyciel zwraca uwagę na estetykę i czytelność rozwiązań i odpowiedzi.

12. Nauczyciel podaje uczniom ocenę ze sprawdzianu najpóźniej przed upływem 14 dni od jego przeprowadzenia (z wyjątkiem okresu choroby nauczyciela lub ferii świątecznych).

13. Nie przeprowadza się sprawdzianów i zadań klasowych na 7 dni przed konferencją klasyfikacyjną Rady Pedagogicznej.

14. Nie przeprowadza się więcej niż 3 sprawdziany w jednym tygodniu, z zachowaniem zasady, że pomiędzy dwoma sprawdzianami należy zachować dzień przerwy.

15. Kartkówka jest formą odpowiedzi ustnej obejmującą 3 tematy programowe i nie wymaga zapowiedzi. Ilość kartkówek w ciągu dnia jest nieograniczona.

16. Klasa może zawrzeć z nauczycielem kontrakt wnoszący dodatkowe ustalenia do niniejszego regulaminu.

17. Sprawdziany i kartkówki powinny być wpisane lub zaznaczone w dzienniku.

18. Uczniowie z ocenami niedostatecznymi ze sprawdzianów działowych zobowiązani są do poprawy w terminie ustalonym wspólnie z nauczycielem nie przekraczającym dwóch tygodni od daty otrzymania oceny ze sprawdzianu (w szczególnych przypadkach może zaistnieć indywidualne traktowanie).

19. Uczniowie z ocenami wyższymi od niedostatecznej mogą poprawić te oceny w terminie do dwóch tygodni od daty otrzymania oceny.

20. Uczeń ma prawo do zapoznania się, na początku każdego roku szkolnego z programem nauczania, jego treścią i celem, stawianymi mu wymaganiami oraz do poinformowania go zakresie materiału niezbędnym do zaliczenia danego przedmiotu oraz warunkami i trybem uzyskania wyższej niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.

21. Uczeń ma prawo do zapoznania się na początku każdego roku szkolnego z informacją o warunkach, sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskanej niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna zachowania.

 

 

2.5 Zasady przeprowadzania badań wyników nauczania

 

1. Badania wyników nauczania przeprowadzane są dwukrotnie w ciągu roku szkolnego, na przełomie grudnia i stycznia jako sprawdzenie efektów kształcenia pierwszego semestru oraz na przełomie maja i czerwca jako sprawdzenie efektów kształcenia drugiego semestru.

2. Podczas ustalania terminu badania nauczania, obowiązują takie same zasady jak przy ustaleniu terminów sprawdzianów działowych, tzn. w ciągu tygodnia mogą się odbyć 3 badania, z tym, że pomiędzy dwoma badaniami należy zachować dzień przerwy.

3.  Nauczyciele mogą do badań wykorzystywać standaryzowane testy lub konstruować je w zespołach nauczycielskich. Obowiązują testy sprawdzające wielostopniowe, a więc zbudowane z grupy zadań reprezentujących wymagania na poszczególne stopnie. Sprawdza się, w jakim stopniu treści przewidziane w podstawie programowej zostały opanowane przez uczniów. Nauczyciel może w bardzo łatwy sposób przeliczyć wynik punktowy na stopień szkolny.

4. Testy powinny sprawdzać kluczowe umiejętności uczniów określone w standardach edukacyjnych.

5. Nauczyciel, przystępując do sprawdzania i oceniania, powinien sporządzić tzw. klucz odpowiedzi (klucz punktowania) – jest to zestaw ustalonych i zapisanych poprawnych odpowiedzi i odpowiadających im punktów. Odpowiedzi na pytania otwarte winny zawierać ewentualne możliwości zapisu, sugestie dotyczące poziomu odpowiedzi i skali ich oceniania.

6. W przeliczaniu wyników testu stosuje się skalę procentową ustaloną w WOU

7. Każda ocena z badań wyników nauczania zawiera komentarz o stopniu osiągnięcia przez ucznia standardów nauczania.

8. Jeżeli w dwóch równoległych klasach tego samego przedmiotu uczy dwóch nauczycieli, zobowiązani oni są do wspólnego wyboru (ew. opracowania) testu (dot. to także nauczycieli kl.1-3).

9. W dwóch równoległych klasach przeprowadzany jest ten sam test, a jego wyniki są porównywalne. Nie dotyczy to badań wyników nauczania z j. niemieckiego, z powodu różnic w programie nauczania wynikających z liczby godzin przeznaczonych na naukę j. niemieckiego w poszczególnych klasach.

10. Produktem finalnym, jest sporządzenie RAPORTU EWALUACYJNEGO. Powinien on mieć wysoką jakość. Sporządzając go nauczyciel pamięta o zasadzie anonimowości – opisywane są problemach, a nie osobach. Jeśli zasada anonimowości nie może z jakichkolwiek względów być zachowana, osoby rozpoznawalne muszą być świadome tego, że pojawią się w dokumentach i w raporcie ewaluacyjnym. Układ treści raportu musi być przejrzysty, a informacje łatwe do zlokalizowania.

 

UKŁAD TREŚCI RAPORTU:

WSTĘP- imię, nazwisko nauczyciela, data sporządzenia raportu, tytuł raportu

1. Opis ewaluowanego przedsięwzięcia/obszaru (przedmiot, klasa, data badania, liczba uczniów zapisanych w klasie, liczba uczniów objętych badaniem).

2. Opis ewaluacji (Cel badania, zastosowane metody)

3. Opis danych i ich zbierania (Zestawienie wyników – punktowe i procentowe; punktacja oraz kryteria oceniania – w formie załącznika)

4. Podsumowanie (Przedstawienie uogólnionego wyniku – średniej punktów)

5. Analiza wyników (Ocena rozpoznanego stanu – komentarz nauczyciela)

6. Wnioski

7. Zalecenia do dalszej pracy

8. Aneks (Narzędzia pomiaru dydaktycznego oraz ew. dodatkowe materiały)

 

Do spisu treści

§ 3

 

Kryteria oceniania zachowania uczniów

3.1 Zagadnienia ogólne

 

1. W ocenianiu zachowania uczniów uwzględnia się w szczególności następujące obszary:

a)     wywiązywanie się z obowiązków ucznia zapisanych w statucie szkoły,

b)    postępowanie zgodne z dobrem społeczności naszej szkoły,

c)     dbałość o bezpieczeństwo, zdrowie własne i innych osób, w tym szczególnie kolegów ze szkoły,

d)    godne i kulturalne zachowanie się w szkole oraz poza nią,

e)     dbałość o tradycje szkoły, w tym uszanowanie ceremoniału i jej historii,

f)      dbałość o czystość mowy, ze szczególnym uwzględnieniem piękna języka polskiego,

g)     okazywanie szacunku innym osobom.

2. Wychowawca ustala ocenę roczną i śródroczną z zachowania ucznia przede wszystkim na podstawie:

a)     własnych obserwacji,

b)    informacji o zachowaniu ucznia zamieszczonych w zgromadzonej dokumentacji (np. zapiski, notatki a także opinie i orzeczenia, w tym opinie z poradni psychologicznej (publicznej lub niepublicznej) oraz poradni specjalistycznej na temat zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia  lub odchylenia  rozwojowe,

c)     opinii nauczycieli uczących (obowiązkowo),

d)    opinii nauczycieli nie uczących ucznia, w tym dyrektora szkoły oraz bibliotekarza (jeżeli zgłaszają zastrzeżenia),

e)     uwag pracowników szkoły (jeżeli zgłaszają zastrzeżenia).

3. W ocenianiu zachowania nie stosuje się zapisów cyfrowych. W klasach I – VI w ocenianiu bieżącym dopuszcza się stosowanie znaków +,- oceniających kulturę osobistą, zaangażowanie, kontakty z rówieśnikami, aktywność ucznia oraz jego stosunek do nauki.

4. Na każdą prośbę rodzica nauczyciel wystawiający ocenę musi ją umotywować. Dlatego należy wszystkie oceny negatywne opatrywać datą i komentarzem na końcu dziennika bądź w zeszycie uwag.

5. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno- pedagogicznej, w tym specjalistycznej.

6. Uczeń, wychowawca lub rodzic ma prawo przypomnieć nauczycielowi o konieczności dostosowania wymogów do możliwości ucznia także w zakresie zachowania.

7. Ocena z zachowania nie ma wpływu na klasyfikacyjne oceny z zajęć edukacyjnych oraz promocję do klasy wyższej w tym na ukończenie szkoły, z zastrzeżeniem § 4.4.2. ust 6,7.

 

 

3.2 Kryteria oceniania zachowania w pierwszym etapie kształcenia

 

1.     W klasach I – III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zachowania są ocenami opisowymi.

 

 

3.3 Kryteria oceniania zachowania w drugim etapie kształcenia

 

1. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, ustala się według następującej skali:

 

Zachowanie	Dopuszczalne skróty
wzorowe	wz
bardzo dobre	bdb
dobre	db
poprawne	pop
nieodpowiednie	ndp
naganne	ng

 

2. Na każdą prośbę ucznia i rodzica nauczyciel wystawiający ocenę musi ją umotywować. Dlatego należy oceny negatywne opatrywać datą i komentarzem na końcu dziennika.

3. Zachowanie opisuje się w 10 kategoriach (standardach). Zadaniem nauczycieli uczących ucznia, w tym wychowawcy jest wybieranie takiego sformułowania, które najlepiej charakteryzuje ucznia w ocenie wychowawcy lub ww. nauczycieli, po uwzględnieniu zastrzeżeń i uwag.

4. Ocenie podlega zachowanie ucznia w szkole i poza szkołą, gdyż uczeń reprezentuje swoją postawą szkołę, do której uczęszcza i zobowiązany jest dbać o jej dobre imię.

 

Kategorie (standardy) oceniania

A) STOSUNEK DO NAUKI - w odniesieniu do swych możliwości i wkładu pracy

B) POSTAWA ETYCZNA W SZKOLE I POZA NIĄ

C) TAKT I KULTURA W KONTAKTACH MIĘDZYLUDZKICH*

D) DBAŁOŚĆ O WYGLĄD

E) SUMIENNOŚĆ

F) ODPOWIEDZIALNOŚĆ

G) FREKWENCJA

H) DZIAŁALNOŚĆ SPOŁECZNA UCZNIA

I) UCZEŃ WOBEC NAŁOGÓW

J) PRZESTRZEGANIE ZASAD BEZPIECZEŃSTWA

 

 

OCENĘ WZOROWĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą a ponadto:

A) jest zawsze przygotowany do zajęć, zgodnie z regułami Wewnątrzszkolnego Oceniania Uczniów; zawsze odrabia zadania domowe;

 

B) zawsze przestrzega norm społecznych, (zasad obowiązujących w szkole, statutu, WOU, itp), Wykazuje się uczciwością, reaguje zawsze na dostrzeżone przejawy zła, szanuje godność osobistą własną i innych osób, jego postawa wyraża szacunek do pracy swojej i innych oraz dla mienia publicznego i prywatnej własności, mówi zawsze prawdę i staje zawsze za prawdą, jest lojalny wobec kolegów, nauczycieli i rodziców;

 

C) jest zawsze taktowny, prezentuje wysoką kulturę słowa w rozmowach, dyskusjach, a także w sporach; jego postawa jest nacechowana życzliwością do rówieśników, nauczycieli, rodziców, pracowników administracji i obsługi szkoły (jest grzeczny, miły, uczynny i prawdomówny). Nigdy nie przeszkadza na lekcji;

 

D) jest zawsze czysty, schludny i stosownie do wieku ubrany (włącznie z fryzurą) – nie stosuje makijażu, nie farbuje włosów i nie nosi tatuaży. Jego wygląd zewnętrzny nie budzi zastrzeżeń (jego strój i ozdoby są bezpieczne oraz nie uchybiają godności człowieka). Zawsze przestrzega zasad dotyczących stroju szkolnego i zmiennego obuwia, zgodnie ze statutem;

 

E) aktywnie uczestniczy w zajęciach edukacyjnych i wzorowo spełnia wszystkie wymagania szkolne, wywiązuje się z powierzonych mu oraz podejmowanych dobrowolnie prac i zadań na rzecz szkoły, ze szczególnym uwzględnieniem rozliczania z prac samorządów klasowych, Samorządu Uczniowskiego, w tym poszczególnych sekcji. Współpracuje z dyrektorem szkoły, pracownikami, pedagogiem, psychologiem, bibliotekarzem i wychowawcą świetlicy;

 

F) w pełni wykorzystuje swoje zdolności, podejmuje działania znacznie wykraczające ponad wymagania stawiane mu przez nauczycieli - bierze udział w konkursach i zawodach pozaszkolnych (na szczeblu wojewódzkim). Dotrzymuje wszystkich ustalonych terminów i umów – terminowo oddaje książki do biblioteki, podpisane przez rodziców sprawdziany, wręcza usprawiedliwienia, powiadomienia wychowawcy, pedagoga, psychologa, itp.,; posiada duże umiejętności pracy w grupie oraz potrafi ponosić odpowiedzialność za wyniki pracy w zespole;

 

G) punktualnie i systematycznie uczęszcza na zajęcia szkolne, wszystkie nieobecności ma usprawiedliwione;

H) inicjuje i angażuje się w prace społeczne na rzecz szkoły i środowiska (podczas organizacji imprez szkolnych i pozaszkolnych). Organizuje pomoc dla innych, pomaga kolegom w nauce, osobom słabszym i niepełnosprawnym;

 

I) Uczeń nie ma żadnych nałogów i uzależnień, jest wzorem do naśladowania, swoją postawą promuje zdrowy styl życia.

 

J) Przestrzega zasad bezpieczeństwa i prawidłowo reaguje na występujące zagrożenia tj. wzywa pomocy, przekazuje informacje dorosłym znajdującym się w pobliżu, informuje rodziców o zdarzeniach. W czasie zajęć lekcyjnych i po ich zakończeniu (do momentu odwiezienia przez autobusy do miejsc zamieszkania) nie opuszcza terenu szkoły i przebywa na świetlicy szkolnej.

 

 

 

OCENĘ BARDZO DOBRĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę dobrą a ponadto:

A) jest zawsze przygotowany do zajęć, zgodnie z regułami Wewnątrzszkolnego Oceniania Uczniów; odrabia zadania domowe;

 

B) zawsze przestrzega norm społecznych, (zasad obowiązujących w szkole, statutu, WOU, itp), Wykazuje się uczciwością, reaguje zawsze na dostrzeżone przejawy zła, szanuje godność osobistą własną i innych osób, jego postawa wyraża szacunek do pracy swojej i innych oraz dla mienia publicznego i prywatnej własności, mówi zawsze prawdę i staje zawsze za prawdą, jest lojalny wobec kolegów, nauczycieli i rodziców;

 

C) jest zawsze taktowny, prezentuje wysoką kulturę słowa i poprawność językową w rozmowach, dyskusjach, a także w sporach stosownie do sytuacji; jego postawa jest nacechowana życzliwością do rówieśników, nauczycieli, rodziców, pracowników administracji i obsługi szkoły (jest grzeczny, miły, uczynny i prawdomówny). Nie przeszkadza na lekcji;

 

D) dba o swój wygląd - nie stosuje makijażu, nie farbuje włosów i nie nosi tatuaży. Jego wygląd zewnętrzny nie budzi zastrzeżeń (jego strój i ozdoby są bezpieczne oraz nie uchybiają godności człowieka). Zawsze przestrzega zasad dotyczących stroju szkolnego i zmiennego obuwia, zgodnie ze statutem;

 

E) starannie i solidnie wykonuje polecenia nauczycieli, wywiązuje się z powierzonych mu oraz podejmowanych dobrowolnie prac i zadań na rzecz szkoły; potrafi współpracować w zespole;

 

F) wykorzystuje swoje zdolności, wywiązuje się z zadań związanych z nauką wszystkich przedmiotów, Bierze udział w konkursach i zawodach szkolnych i pozaszkolnych (na szczeblu gminnym, powiatowym). Zwykle dotrzymuje wszystkich ustalonych terminów i umów – terminowo oddaje książki do biblioteki, podpisane przez rodziców sprawdziany, wręcza usprawiedliwienia, powiadomienia wychowawcy, pedagoga, psychologa, itp.,;

 

G) punktualnie i systematycznie uczęszcza na zajęcia szkolne, wszystkie nieobecności ma usprawiedliwione i nie spóźnia się na lekcje.

 

H) aktywnie angażuje się w prace społeczne na rzecz szkoły (bierze udział w organizacji imprez klasowych i szkolnych). Pomaga kolegom w nauce, osobom słabszym i niepełnosprawnym;

 

I) Uczeń nie ma żadnych nałogów i uzależnień, swoją postawą promuje zdrowy styl życia.

 

J) Przestrzega zasad bezpieczeństwa i prawidłowo reaguje na występujące zagrożenia tj. wzywa pomocy, przekazuje informacje dorosłym znajdującym się w pobliżu, informuje rodziców o zdarzeniach. W czasie zajęć lekcyjnych i po ich zakończeniu (do momentu odwiezienia przez autobusy do miejsc zamieszkania) nie opuszcza terenu szkoły i przebywa na świetlicy.

 

 

OCENĘ DOBRĄ otrzymuje uczeń, który:

A) jest zawsze przygotowany do zajęć, zgodnie z regułami Wewnątrzszkolnego Oceniania Uczniów; odrabia zadania domowe; przynosi podręczniki, zeszyty i potrzebne przyrządy, ma pozytywny stosunek do nauki;

 

B) przestrzega norm społecznych, (zasad obowiązujących w szkole, statutu, WOU, itp), Wykazuje się uczciwością, prawdomównością, szanuje godność osobistą własną i innych osób (unika złośliwych przezwisk i komentarzy), dba o mienie szkolne i rzeczy osobiste i własność kolegów; jego postawa wyraża szacunek do pracy swojej i innych osób (szanuje również tradycje szkoły), jest tolerancyjny, nie ma większych problemów z rówieśnikami.

 

C) jest taktowny, dba o kulturę słowa w rozmowach, dyskusjach; nie używa wulgaryzmów, unika złośliwych przezwisk; z szacunkiem odnosi się do rówieśników oraz osób dorosłych, nie narusza własnej godności osobistej oraz innych osób (jest grzeczny, miły, uczynny i prawdomówny). Nie przeszkadza na lekcjach ani nie przygotowuje się do lekcji z innych przedmiotów. Kulturalnie zachowuje się na przerwach, nie opuszcza terenu szkoły; nie używa telefonu komórkowego itp.

 

D) dba o higienę osobistą oraz wygląd zewnętrzny – nie stosuje makijażu, nie farbuje włosów i nie nosi tatuaży. Na ogół przestrzega zasad dotyczących stroju szkolnego i zmiennego obuwia, zgodnie ze statutem;

 

E) wykonuje zadania powierzone przez nauczyciela, (ale sam nie wykazuje się inicjatywą);

 

F) Przeważnie dotrzymuje wszystkich ustalonych terminów i umów – terminowo oddaje książki do biblioteki, podpisane przez rodziców sprawdziany, wręcza usprawiedliwienia, powiadomienia wychowawcy, pedagoga, psychologa, itp.; potrafi współpracować w grupie

 

G) stara się punktualnie i systematycznie uczęszczać na zajęcia szkolne, wszystkie nieobecności ma usprawiedliwione i nie spóźnia się na lekcje.

 

H) ma pozytywny stosunek do prac społecznych, wykonuje zadania na rzecz klasy i szkoły powierzone przez nauczyciela;

 

I) nie stwarza zagrożenia dla siebie i swoich rówieśników. W czasie zajęć lekcyjnych i po ich zakończeniu (do momentu odwiezienia przez autobusy do miejsc zamieszkania) nie opuszcza terenu szkoły i przebywa na świetlicy szkolnej.

 

J) nie ulega nałogom (palenie papierosów, picie alkoholu, zażywanie narkotyków) i nie namawia do nich kolegów.

 

OCENĘ POPRAWNĄ otrzymuje uczeń, który:

A) czasami jest nieprzygotowany do zajęć, zdarza mu się nie pracować na lekcjach według swoich możliwości i warunków oraz nie odrobić zadania domowego;

 

B) nie zawsze przestrzega zasad obowiązujących w szkole: statutu, WOU, itp, ale szanuje tradycje szkoły. Stara się szanować mienie szkolne, ale czasami bezmyślnie je niszczy. Naprawia jednak wyrządzoną szkodę.

 

C) poprawnie zachowuje się w stosunku do osób dorosłych i swoich kolegów (koleżanek), stara się być tolerancyjny wobec poglądów i przekonań innych osób. W swoich wypowiedziach nie używa wulgaryzmów. Czasami utrudnia prowadzenie zajęć lekcyjnych, ale po upomnieniu zachowuje się według ustalonych zasad i wykonuje polecenia nauczyciela, nie wykazując złej woli.

 

D) z reguły dba o wygląd zewnętrzny i higienę osobistą. Stara się przestrzegać zasad dotyczących stroju szkolnego i zmiennego obuwia, zgodnie ze statutem, ale zdarzają się pojedyncze niedociągnięcia w tej kwestii.

 

E) stara się wywiązywać z zadań powierzonych mu przez nauczyciela, ale wykonuje je niezbyt dobrze, czasami trzeba mu o tych zadaniach przypominać.

 

 F) czasami nie dotrzymuje ustalonych terminów i nieterminowo wykonuje powierzone mu prace. Wystarczają jednak wezwania i upomnienia ustne.

 

G) z reguły punktualnie i systematycznie uczęszcza na zajęcia szkolne, ma nie więcej niż kilka (maksymalnie 7) godzin nieusprawiedliwionych i spóźnień w semestrze.

 

H) rzadko angażuje się w prace na rzecz szkoły i środowiska oraz chce współpracować z wychowawcą

 

I) nie ma żadnych nałogów i nie namawia do nich kolegów.

 

J) Stara się przestrzegać zasad bezpieczeństwa, ale zdarzyło się, że jego postępowanie powoduje bądź powodowało zagrożenie dla jego zdrowia, lub zdrowia innych osób, a uczniowi trzeba kilkakrotnie przypominać, że jego zachowanie może stanowić zagrożenie dla innych uczniów.

 

 

OCENĘ NIEODPOWIEDNIĄ otrzymuje uczeń, który:

A) bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć, nie nosi podręczników, zeszytów i potrzebnych przyrządów. Często nie odrabia zadań domowych;

 

B) często nie przestrzega norm społecznych, (zasad obowiązujących w szkole, statutu, WOU, itp). Jest nieuczciwy wobec kolegów i nauczycieli. Niszczy mienie szkolne oraz własność kolegów. Jest nietolerancyjny. Obraża i negatywnie się wypowiada na temat rówieśników, pracowników szkoły, osób innej rasy, wyznania lub osób niepełnosprawnych. Przyłącza się do grup łamiących zasady społeczne; nie reaguje na uwagi, lekceważy polecenia;

 

C) najczęściej jest nietaktowny, arogancki i wulgarny (wyraża się wulgarnie, ordynarnie, przejawia m.in. agresję słowną) w stosunku do rówieśników, rodziców, nauczycieli, pracowników szkoły. Nie ma nawyku szanowania godności własnej oraz społeczności szkolnej - lekceważąco traktuje naukę i nauczycieli. Bardzo często utrudnia prowadzenie zajęć lekcyjnych oraz zajęć dodatkowych, celowo dąży do zakłócania spokoju, nie podejmuje żadnych prób poprawy.

 

D) zwykle nie dba o swój wygląd zewnętrzny. Uczeń farbuje włosy, ubiera się wyzywająco i prowokująco, stosuje makijaż) Mimo licznych uwag o potrzebie dostosowania stroju, fryzury do wymogów szkolnych lub też o higienie osobistej, uczeń nadal nie podejmuje działań zmierzających do poprawy wyglądu zewnętrznego. Uczeń wielokrotnie nie przestrzega zasad dotyczących stroju szkolnego i zmiennego obuwia.

 

E) rzadko wywiązuje się z powierzonych zadań, unika pracy na rzecz klasy i szkoły. Niechętnie podejmuje dobrowolne prace i zobowiązania na rzecz klasy i szkoły, często ich nie wykonuje lub wykonuje je niestarannie.

 

F) często nie dotrzymuje ustalonych terminów i umów dotyczących zwrotu książek do biblioteki, podpisanych przez rodziców sprawdzianów, wręczania usprawiedliwień, powiadomień wychowawcy, pedagoga, psychologa, itp.), trzeba stosować pisemne wezwania (upomnienia telefoniczne) lub też uczeń podejmuje się zadań a później ich nie wypełnia. nie jest zainteresowany samorozwojem i zdobywaniem nowych umiejętności.

 

G) często opuszcza lekcje (maksymalnie 10 godzin bez usprawiedliwiania), często spóźnia się na zajęcia;

 

H) nie podejmuje żadnych działań na rzecz klasy i szkoły.

 

I) pali papierosy na terenie szkoły. Swoją postawą wyraża aprobatę do nałogów.

 

J) Uczeń stwarza zagrożenie dla siebie samego lub innych osób, lekceważy informacje o niebezpieczeństwie, rzadko reaguje na zwracane uwagi, opuszcza teren szkoły.

 

OCENĘ NAGANNĄ otrzymuje uczeń, który:

A) jest zwykle nieprzygotowany do zajęć z wszystkich przedmiotów. Demonstruje swój lekceważący stosunek do obowiązków szkolnych;

 

B) nie przestrzega norm społecznych (zasad obowiązujących w szkole, statutu, WOU, itp), Nie szanuje godności własnej i innych ludzi, prezentuje pokrętny program własny, w tym należy do subkultur, świadomie oszukuje, kłamie i rozpowszechnia nieprawdziwe informacje, np. w Internecie itp. Nie szanuje pracy innych, niszczy mienie szkolne i społeczne oraz namawia innych do jego niszczenia.

 

C) zwykle jest nietaktowny, posługuje się wulgarnym, agresywnym językiem, reprezentuje subkulturę w języku, lekceważąco traktuje uczniów, rodziców i nauczycieli, notorycznie przeszkadza w prowadzeniu lekcji.

 

D) bardzo często nie dba o swój wygląd zewnętrzny (np. jest niestosownie do wieku ubrany, nie dba o higienę osobistą, nie reaguje na poczynione uwagi. Farbuje włosy, ubiera się wyzywająco); nie przestrzega zasad dotyczących stroju szkolnego i zmiennego obuwia.

 

E) demonstruje swój lekceważący stosunek do obowiązków szkolnych i ocen niedostatecznych. Nie podejmuje prób ich poprawy. Nie wywiązuje się z powierzonych mu zadań.

 

F) nie wykonuje żadnych prac i nie podejmuje żadnych zobowiązań; nie dotrzymuje ustalonych terminów;

 

G) nagminnie się spóźnia i opuszcza lekcje bez usprawiedliwiania (powyżej 10 godzin);

 

H) unika i odmawia podejmowania jakichkolwiek działań na rzecz szkoły, klasy; jest bierny i obojętny;

 

I) uczeń pali papierosy, pije alkohol lub też alkohol posiadał lub był pod wpływem innych substancji bądź je posiadał.

 

J) naraża siebie samego lub innych uczniów i nauczycieli na utratę zdrowia i życia. Stale świadomie lekceważy informacje o niebezpieczeństwie, nie reaguje na zwracane uwagi. W czasie zajęć lekcyjnych i świetlicowych opuszcza teren szkoły. Bierze również udział w bójkach, napadach (itp.) i innych formach przemocy fizycznej (szantaż, wyłudzenie, zastraszenia, znęcanie się).

 

 

4. Nauczyciele uczący w klasie wpisują uwagi, pochwały w zeszycie obserwacji (zeszycie uwag i pochwał).

5. Wychowawca ustalając ocenę śródroczną, roczną i klasyfikacyjną opiera się na obserwacji zachowania ucznia, informacjach zawartych w zeszycie obserwacji oraz opinii nauczycieli uczących ucznia (oraz uczniów).

6. Jeżeli istnieją zalecenia poradni psychologicznej, lekarza i innych specjalistów każdy nauczyciel, w tym wychowawca, ma obowiązek przy ustalaniu oceny z zachowania dostosować  kryteria oceniania do tych zaleceń, o czym informuje indywidualnie ucznia i jego rodzica.

 

 

8. Ustalenia końcowe

 

a) uczeń, który otrzymał karę statutową odnotowaną w dzienniku lekcyjnym – nie może otrzymać oceny wyższej niż zachowanie poprawne.

b) uczeń, który spełnia wszystkie kryteria na ocenę wyższą od nagannej, ale dopuścił się czynów przestępczych otrzymuje ocenę naganną.

c) rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.

 

Do spisu treści

§ 4

 

Klasyfikowanie śródroczne i końcoworoczne

 

4.1 Zagadnienia ogólne

 

1. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia oraz ustaleniu - według skali określonej w statucie szkoły - śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

2.     Klasyfikacja śródroczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów, i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

3.     Klasyfikację śródroczną uczniów przeprowadza się co najmniej raz w ciągu roku szkolnego, na podstawie kalendarza roku szkolnego.

4.     Klasyfikacja roczna w klasach I - III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

5.     Klasyfikacja roczna, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych według skali zawartej w § 2.2 ust 1 i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali, o której mowa w § 3.3 ust 1.

6.     Przed rocznym (śródrocznym) klasyfikacyjnym zebraniem plenarnym rady pedagogicznej nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne oraz wychowawcy klas I - VI są obowiązani poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego rocznych (śródrocznych) ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej z zachowania - w formie pisemnej, na miesiąc przed wystawieniem ocen, a w szczególnych przypadkach spowodowanych np.: nieobecnością rodzica (prawnego opiekuna) na zebraniu informującym o przewidywanych ocenach edukacyjnych i zachowania, nie później niż na dwa tygodnie przed wystawieniem oceny śródrocznej lub końcoworocznej.

 

4.2 Ustalanie ocen z zajęć edukacyjnych i zachowania

 

1.     Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania - wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.

2.     Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia dodatkowe. Roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.

3. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy w szczególności brać wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków z tych zajęć.

 

4.3 Klasyfikowanie i ocenianie w pierwszym etapie edukacyjnym

 

4.3.1 Ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych

 

1.     W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi.

2.      Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół precyzyjnie określa jakie umiejętności powinien osiągnąć uczeń na I etapie edukacyjnym. Na tej podstawie nauczyciel formułuje wymagania edukacyjne, niezbędne do uzyskania rocznych ocen klasyfikacyjnych z realizowanych zajęć. Roczna ocena opisowa w klasach I – III powinna zawierać informację na temat poziomu opanowania wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej edukacji wczesnoszkolnej oraz wskazywać na potrzeby ucznia związane z przezwyciężeniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

3.     W przypadku, gdy okres zwolnienia z danego przedmiotu nie jest zbyt długi (do 25% godzin lekcyjnych), możliwe jest klasyfikowanie ucznia zwolnionego.

4.     Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.

5.     W klasach I-III wprowadza się „kody” cząstkowych wyników nauczania:

       W – uczeń wspaniale opanował dany zakres materiału i wykracza swoją wiedzą poza poziom danej klasy,

       B –    bardzo dobrze opanował zakres materiału będący przedmiotem oceny,

D –    uczeń dobrze orientuje się w danej dziedzinie,

Z – uczeń zadowalająco opanował materiał, popełnia błędy, czasami oczekuje pomocy nauczyciela

       S –    uczeń wymaga pomocy nauczyciela, słabo opanował materiał nauczania,

     N – zdobyte wiadomości i umiejętności są niewystarczające, uczeń rozwiązuje zadania wyłącznie z pomocą nauczyciela, wymaga wielu dodatkowych ćwiczeń i powtórzeń,

R – uczeń robi postępy, P – brak postępów.

 

Dopuszcza się stosowanie znaków +, - oceniających aktywność ucznia na zajęciach oraz przygotowanie do zajęć.

 

 

 

4.3.2 Ocena klasyfikacyjna z zachowania

 

1. W klasach I - III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi.

 

 

§ 4.4 Klasyfikowanie i ocenianie w drugim etapie edukacyjnym

 

4.4.1 Ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych

 

1.     Roczne (śródroczne) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej ustala się w stopniach według następującej skali:

a)  stopień celujący            -  (6) -  cel ,

b)  stopień bardzo dobry    -  (5) -  bdb,

c)  stopień dobry                -  (4) -  db ,

d)  stopień dostateczny      -  (3) -  dst ,

e)  stopień dopuszczający  -  (2) -  dop,

f)  stopień niedostateczny  -  (1) -  ndst.

2.     W klasach IV – VI oceny wyrażone w stopniach dzieli się na:

a -  bieżące, określające poziom wiadomości i umiejętności ucznia ze zrealizowanej części programu nauczania, opatrzone komentarzem o słabych i mocnych stronach wypowiedzi, są wskazówki jak dalej pracować - aby było lepiej,

b - klasyfikacyjne, śródroczne i końcoworoczne, określają ogólny poziom wiadomości i umiejętności ucznia przewidziany w programie nauczania na okres (rok szkolny), stopnie te nie są średnią arytmetyczną tych ocen ,

c - przy zapisywaniu ocen bieżących dopuszcza się stosowanie (+) , (-).

d - ocenę śródroczną wystawia się na podstawie ocen bieżących, a końcoworoczną na podstawie oceny śródrocznej i ocen z zajęć edukacyjnych bieżących z II okresu.

3.     Oceny klasyfikacyjne z przedmiotów nauczania nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.

4.     Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej (okresie programowo wyższym), szkoła, w miarę możliwości stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków.

 

 

4.4.2 Ocena klasyfikacyjna z zachowania

 

1.     Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, ustala się według następującej skali:

 

Zachowanie	Dopuszczalne skróty
wzorowe	wz
bardzo dobre	bdb
dobre	db
poprawne	pop
nieodpowiednie	ndp
naganne	ng

 

z zastrzeżeniem ust. 3

 

2.     Nie stosuje się zapisów cyfrowych. W klasach I –  VI w ocenianiu bieżącym dopuszcza się stosowanie znaków +, - oceniających kulturę osobistą, zaangażowanie, kontakty z rówieśnikami, aktywność ucznia oraz jego stosunek do nauki.

3.     Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie zalecenia lub orzeczenia poradni psychologicznej, w tym poradni specjalistycznej.

4.     Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:

a)        oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych,

b)        promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły, z zastrzeżeniem ust. 6 i 7.

5.     Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.

6.     Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna z zachowana uwzględnia w szczególności następujące obszary:

h)                    wywiązywanie się z obowiązków ucznia zapisanych w statucie szkoły,

i)                       postępowanie zgodne z dobrem społeczności naszej szkoły,

j)                       dbałość o bezpieczeństwo, zdrowie własne i innych osób, w tym szczególnie kolegów ze szkoły,

k)                    godne i kulturalne zachowanie się w szkole oraz poza nią,

l)                       dbałość o tradycje szkoły, w tym uszanowanie ceremoniału i jej historii,

m)                  dbałość o czystość mowy, ze szczególnym uwzględnieniem piękna języka polskiego,

n)                    okazywanie szacunku innym osobom.

9.     Wychowawca ustala ocenę roczną i śródroczną z zachowania ucznia na podstawie:

1.     własnych obserwacji,

2.     samooceny ucznia (obowiązkowo),

3.     opinii klasy (obowiązkowo),

4.     informacji o zachowaniu ucznia zamieszczonych w zgromadzonej dokumentacji (np. zapiski, notatki a także opinie i orzeczenia, w tym opinie z PPP o zachowaniu się ucznia),

5.     opinii nauczycieli uczących (obowiązkowo),

6.     opinii nauczycieli nie uczących ucznia, w tym dyrektora szkoły oraz bibliotekarza (jeżeli zgłaszają zastrzeżenia),

7.     uwag pracowników szkoły (jeżeli zgłaszają zastrzeżenia).

10.            Na każdą prośbę ucznia i rodzica nauczyciel wystawiający ocenę musi ją umotywować. Dlatego należy oceny negatywne opatrywać datą i komentarzem na końcu dziennika.

11.             Zachowanie opisuje się w 10 kategoriach (standardach) zawartych w § 3.3 Zadaniem nauczycieli uczących ucznia, w tym wychowawcy jest wybieranie takiego sformułowania, które najlepiej charakteryzuje ucznia w ocenie wychowawcy lub ww. nauczycieli, po uwzględnieniu zastrzeżeń i uwag.

Do spisu treści

§ 5

 

Tryb ustalania ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania

 

5.1 Zagadnienia ogólne

 

1.  Poprzez tryb ustalenia śródrocznej (rocznej) oceny z zajęć edukacyjnych obowiązkowych i dodatkowych oraz śródrocznej (rocznej) oceny zachowania należy rozumieć:

a)      Poinformowanie ucznia, jego rodziców (opiekunów prawnych) o przewidywanych ocenach śródrocznych,

b)      Poinformowanie ucznia, jego rodziców (opiekunów prawnych) o możliwości złożenia egzaminu klasyfikacyjnego.

 2.  Poprzez tryb ustalenia rocznej oceny z zajęć edukacyjnych obowiązkowych i dodatkowych oraz rocznej oceny zachowania należy rozumieć:

a)      Poinformowanie ucznia, jego rodziców (opiekunów prawnych) o przewidywanych ocenach rocznych

b)      Skorzystanie przez ucznia, jego rodziców (opiekunów prawnych) z możliwości złożenia egzaminu klasyfikacyjnego oraz z trybu uzyskania oceny wyższej niż przewidywana.

 

 

 

5.2 Terminy ustalania ocen z zajęć edukacyjnych i zachowania

 

1.  Ustalenie ocen śródrocznych i rocznych z zajęć edukacyjnych obowiązkowych i dodatkowych oraz śródrocznej i rocznej oceny zachowania następuje do dnia klasyfikacji rocznej (semestralnej) poprzez wpisanie przez nauczycieli i wychowawcę ocen długopisem w dzienniku lekcyjnym w kolumnie oceny śródrocznej i rocznej

 

2. Informację ustną o ocenach klasyfikacyjnych śródrocznych z zajęć edukacyjnych obowiązkowych i dodatkowych przekazuje uczniowi nauczyciel danych zajęć edukacyjnych na dwa dni przed posiedzeniem rady pedagogicznej w sprawie zatwierdzenia wyników klasyfikowania, dokonując odpowiedniego wpisu w kolumnie przeznaczonej na oceny śródroczne

Do spisu treści

§ 6

 

Tryb uzyskania oceny klasyfikacyjnej wyższej od przewidywanej

 

6.1 Zagadnienia ogólne

 

1.  Poprzez przewidywaną ocenę roczną z zajęć edukacyjnych obowiązkowych i dodatkowych należy rozumieć ocenę wpisaną przez nauczyciela danych zajęć edukacyjnych w dzienniku lekcyjnym długopisem (w kolumnie poprzedzającej wpis oceny rocznej) na miesiąc przed rocznym (śródrocznym) zebraniem rady pedagogicznej. 

2.  Poprzez przewidywaną roczną ocenę zachowania należy rozumieć ocenę wpisaną przez wychowawcę w dzienniku lekcyjnym (w kolumnie poprzedzającej wpis oceny rocznej) na miesiąc przed rocznym (śródrocznym) zebraniem klasyfikacyjnym rady pedagogicznej. 

3.  W sytuacji, w której uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, przewiduje się nieklasyfikowanie. 

4.  Informację ustną o ocenach, o których mowa w ust.1, przekazuje uczniowi nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne po wpisaniu oceny przewidywanej. 

5.  Informację pisemną o ocenach, o których mowa w ust.1-3 oraz o nieklasyfikowaniu z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych przekazuje uczniowi, jego rodzicom (opiekunom prawnym) wychowawca klasy na miesiąc przed rocznym (śródrocznym) zebraniem rady pedagogicznej, a w szczególnych przypadkach spowodowanych np.: nieobecnością rodzica (prawnego opiekuna) na zebraniu informującym o przewidywanych ocenach edukacyjnych i zachowania, nie później niż na dwa tygodnie przed wystawieniem oceny śródrocznej lub końcoworocznej.

 

 

6.2 Tryb odwoławczy od przewidywanej oceny z zajęć edukacyjnych i zachowania

                                                                          

1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.

 2. Warunkiem uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych jest złożenie przez ucznia lub rodziców (opiekunów prawnych) podania wraz z uzasadnieniem do dyrektora szkoły w sprawie uzyskania oceny wyższej niż przewidywana.

 3. Warunkiem uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania jest złożenie przez ucznia lub rodziców (opiekunów prawnych) podania do dyrektora szkoły w sprawie uzyskania oceny wyższej niż przewidywana.

4.  Tryb uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych rozpoczyna się w dniu przekazania informacji o przewidywanej ocenie rocznej pod warunkiem złożenia do dyrektora szkoły podania, o którym mowa w ust. 2, w terminie dwóch dni po przekazaniu informacji o ocenach przewidywanych.

 5. Tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania rozpoczyna się w dniu przekazania informacji o przewidywanej ocenie rocznej pod warunkiem złożenia do dyrektora szkoły podania, o którym mowa w ust. 2, w terminie dwóch dni po przekazaniu informacji o ocenach przewidywanych.

 

 

6.3 Warunki podwyższenia przewidywanej (śródrocznej) rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i zachowania

 

1.  Warunkiem podwyższenia przewidywanej (semestralnej) rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych jest zdanie pisemnego sprawdzianu z przedmiotu na ocenę, o którą ubiega się uczeń lub rodzice (opiekunowie prawni). 

2.  Sprawdzian, o którym mowa w ust.1, sporządza nauczyciel uczący danego ucznia lub nauczyciele danego zespołu przedmiotowego zgodnie z opracowanymi wymaganiami edukacyjnymi i kryteriami wymagań na daną ocenę dla danych zajęć edukacyjnych.

3.  Sprawdzian, o którym mowa w ust.1 i 2 przeprowadza się w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami). (jednakże nie później niż na dwa dni przed zebraniem rady pedagogicznej w sprawie klasyfikacji.) (Wyrzucić?)

4. Sprawdzian jest zaliczony na wyższą ocenę, jeżeli uczeń uzyska co najmniej 91 % punktów możliwych do zdobycia

5.  Nie zaliczenie sprawdzianu lub napisanie go na ocenę niższą od tej, o którą ubiegał się uczeń, rodzice (opiekunowie prawni), powoduje podtrzymanie ustalonej pierwotnie oceny. 

6.  Rodzice (opiekunowie prawni) mają prawo wglądu do sprawdzianu po dokonaniu przez nauczyciela jego sprawdzenia i oceny. 

7.  W przypadku pisemnego podania rodziców lub ucznia o podwyższenie przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania dyrektor szkoły powołuje komisję, która analizuje dokumentację wychowawcy klasy dotyczącą zachowania ucznia i podejmuje ostateczną decyzję. 

8.  W skład komisji, o której mowa w ust.7 wchodzą:

a)   dyrektor szkoły lub inny nauczyciel zajmujący stanowisko kierownicze w szkole - jako przewodniczący komisji,

b)   wychowawca klasy,

c)   jeden nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie,

8.   Komisja ustala ostateczną ocenę z zachowania.

Do spisu treści

§ 7

 

Procedury odwoławcze od ustalonych ocen

 

7.1 Procedura odwoławcza od oceny z zajęć edukacyjnych

 

1.     Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna z zastrzeżeniem:

     Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno - wychowawczych.

2.     W przypadku stwierdzenia, że roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną (śródroczną) ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych.

3.     W skład komisji wchodzą:

a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako przewodniczący komisji,

b)    nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,

c)                 dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu prowadzących takie same zajęcia edukacyjne.

4.     Nauczyciel, o którym mowa w ust 3 pkt. b) może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

5.     Ustalona przez komisję roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej (semestralnej) oceny niedostatecznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego z zastrzeżeniem:

    Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej (śródrocznej) uzyskał ocenę niedostateczną z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych.

6.     Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:

-         skład komisji,

-         termin sprawdzianu,

-         zadania (pytania) sprawdzające,

-         wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę.

    Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.

7.     Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły.

8.     Przepisy pkt. 1 - 7 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym, że termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W przypadku braku zastrzeżeń ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

 

 

7.2 Procedura odwoławcza od oceny z zachowania

 

1. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania oraz skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

2. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna, z zastrzeżeniem:

Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłaszane w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno- wychowawczych.

4. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która: ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.

W skład komisji wchodzą:

a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako przewodniczący komisji,

b) wychowawca klasy,

c) wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjnej w danej klasie,

d) pedagog, jeżeli jest zatrudniony w szkole,

e) psycholog, jeżeli jest zatrudniony w szkole,

f) przedstawiciel samorządu uczniowskiego,

g) przedstawiciel rady rodziców.

5. Z ponownego ustalenia oceny zachowania sporządza się protokół zawierający w szczególności:

a) skład komisji,

b) termin posiedzenia komisji,

c) wynik głosowania,

d) ustaloną ocenę z zachowania wraz z uzasadnieniem.

Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

6. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny i jest ostateczna.

Do spisu treści

§ 8

 

Egzamin poprawkowy

 

1. Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej (śródrocznej) uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych.

2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, techniki, zajęć technicznych, informatyki, technologii informacyjnej, zajęć komputerowych oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych. Jednocześnie określa on datę przeprowadzenia egzaminu poprawkowego w ostatnim tygodniu ferii letnich.

4. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą:

a)     dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako przewodniczący komisji;

b)    nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący;

c)     nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne - jako członek komisji.

5. Nauczyciel, o którym mowa w pkt. 4 b), może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

6. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający w szczególności:

a)     skład komisji;

b)    termin egzaminu poprawkowego;

c)     pytania egzaminacyjne;

d)    wynik egzaminu poprawkowego oraz uzyskaną ocenę.

Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

7. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do dońca września, a w szkole, w której zajęcia dydaktyczno - wychowawcze kończą się w styczniu - nie później niż do końca marca.

8. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej (na okres programowo wyższy) i powtarza klasę (okres), z zastrzeżeniem:

Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia szkoły podstawowej, rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej (semestru programowo wyższego) ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej (semestrze programowo wyższym).

 

Do spisu treści

§ 9

 

Egzamin klasyfikacyjny

 

1.     Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.

2.     Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.

3.     Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności lub na wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.

4.     Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń:

1) realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny program lub tok nauki,

2) spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.

5.     Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt.2, nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: technika, plastyka, muzyka zajęcia artystyczne i wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.

6.     Uczniowi, o którym mowa w ust. 4 pkt.2, zdającemu egzamin klasyfikacyjny nie ustala się oceny z zachowania.

7.     Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej z zastrzeżeniem ust. 8.

8.     Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, techniki, zajęć technicznych, informatyki, technologii informacyjnej, zajęć komputerowych i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

9.     Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami), z tym, że egzamin klasyfikacyjny powinien odbyć się najpóźniej w przeddzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno - wychowawczych.

10.                                                            Uczeń, który nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie z przyczyn usprawiedliwionych, ma możliwość przystąpienia do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły.

11.                                                            Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 2, 3, i 4 pkt.1 przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności wskazanego przez dyrektora szkoły nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.

12.                                                            Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt.2, przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnienie przez ucznia odpowiednio obowiązku szkolnego lub odpowiednio nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą:

1)  dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako przewodniczący komisji,

2)  nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla odpowiedniej klasy.

12.            Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, o którym mowa w ust. 4 pkt.2, oraz jego rodzicami (prawnymi opiekunami) liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.

13.            W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni - w charakterze obserwatorów - rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.

14.            Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający w szczególności:

1) imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ust. 10, a w przypadku egzaminu klasyfikacyjnego przeprowadzonego dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt.2

2) skład komisji,

3) termin egzaminu klasyfikacyjnego,

4) zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne,

5) wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny.

     Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

15.            W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się "nieklasyfikowany" lub nieklasyfikowana.

Do spisu treści

§ 10

 

Promowanie

 

1. Uczeń klasy I - III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, z zastrzeżeniem:

Rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I - III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów)

2. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.

3. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej (na semestr programowo wyższy), jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej, z zastrzeżeniem § 4.4.2 ust 3,6,7

a) Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).

b) Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia szkoły podstawowej, rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.

4. Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.

4a) Uczniowi, który uczęszczał  na dodatkowe zajęcia  edukacyjne  lub religię albo etykę do średniej ocen, o której mowa w ust. 4 wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć.

5. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim w szkole podstawowej otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną (śródroczną) ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć celującą końcową ocenę klasyfikacyjną.

6. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w pkt. 3, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej (na okres programowo wyższy) i powtarza klasę (okres) z zastrzeżeniem pkt. 3 b).

Do spisu treści

§ 11

 

Sprawdzian poziomu opanowania umiejętności.

 

1. Sprawdzian ma charakter powszechny i obowiązkowy.

2. Sprawdzian przeprowadza się na podstawie standardów wymagań, z tym że od roku szkolnego 2014/15 sprawdzian będzie przeprowadzany na podstawie wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego.

2. Sprawdzian przeprowadza się w kwietniu w terminie ustalonym przez dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, zwanej dalej "Komisją Centralną".

3. Co najmniej na rok (nie później niż do dnia 31 sierpnia roku poprzedzającego rok szkolny, w którym jest przeprowadzany sprawdzian) przed terminem sprawdzianu komisja okręgowa opublikuje informator zawierający szczegółowy opis wymagań, kryteriów oceniania i form przeprowadzania sprawdzianów oraz przykłady zadań.

4. Uczniowie z potwierdzonymi dysfunkcjami mają prawo przystąpić do sprawdzianu w warunkach i formie dostosowanej do ich dysfunkcji na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, albo niepublicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej.

5. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie warunków i formy przeprowadzania sprawdzianu do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

6. Opinia, o której mowa w pkt. 4 powinna być wydana przez poradnię psychologiczno - pedagogiczną, w tym poradnię specjalistyczną, nie później niż do końca września roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian, z tym że:

a)     w przypadku uczniów przystępujących do sprawdzianu - nie wcześniej niż po ukończeniu klasy III szkoły podstawowej.

7. Opinię, o której mowa w pkt. 4, rodzice (prawni opiekunowie) ucznia przedkładają dyrektorowi szkoły, w terminie do dnia 15 października roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian.

8. Uczniowie chorzy lub niesprawni czasowo, na podstawie zaświadczenia o stanie zdrowia, wydanego przez lekarza, mogą przystąpić do sprawdzianu w warunkach i formie odpowiednich ze względu na ich stan zdrowia.

9. Uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym nie przystępują do sprawdzianu.

10.Uczeń z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim ze sprzężoną niepełnosprawnością, posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, który nie rokuje kontynuowania nauki w szkole ponadgimnazjalnej, może być zwolniony przez dyrektora komisji okręgowej z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów), zaopiniowany przez dyrektora szkoły.

11.Laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych oraz laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim z zakresu jednego z grupy przedmiotów objętych sprawdzianem są zwolnieni odpowiednio ze sprawdzianu, na podstawie zaświadczenia stwierdzającego uzyskanie tytułu odpowiednio laureata lub finalisty. Zaświadczenie przedkłada się przewodniczącemu szkolnego zespołu egzaminacyjnego.

12.Zwolnienie ze sprawdzianu jest równoznaczne z uzyskaniem ze sprawdzianu najwyższego wyniku.

13.Za organizację lub przebieg sprawdzianu w danej szkole odpowiada przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego, którym jest dyrektor szkoły.

14.Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego, nie później niż na dwa miesiące przed terminem sprawdzianu, może powołać zastępcę przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego spośród nauczycieli zatrudnionych w szkole.

15.Jeżeli przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego, i jego zastępca, z powodu choroby lub innych ważnych przyczyn, nie mogą wziąć udziału w sprawdzianie, dyrektor komisji okręgowej powołuje w zastępstwie innego nauczyciela zatrudnionego w danej szkole.

16.Uczeń, który nie przystąpił do sprawdzianu w wyznaczonym terminie albo przerwał sprawdzian, przystępuje do niego w dodatkowym terminie, określonym przez dyrektora komisji okręgowej.

17.Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do sprawdzianu w dodatkowym terminie albo przerwał sprawdzian, przystępuje do niego w kolejnym terminie, określonym przez dyrektora komisji okręgowej, nie później niż do dnia 20 sierpnia danego roku.

18.Uczeń, który nie przystąpił do sprawdzianu do dnia 20 sierpnia danego roku, powtarza ostatnią klasę odpowiednio szkoły podstawowej oraz przystępuje do sprawdzianu w następnym roku.

19.W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie do sprawdzianu w terminie do dnia 20 sierpnia danego roku, dyrektor komisji okręgowej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu. Dyrektor szkoły składa wniosek w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia.

20.Wniesienie urządzeń telekomunikacyjnych lub korzystanie z nich na sali egzaminacyjnej przez ucznia skutkuje unieważnieniem sprawdzianu tego ucznia. Informacje o przerwaniu lub unieważnieniu sprawdzianu ucznia zamieszcza się w protokole.

21.Wyniki sprawdzianu ustala komisja okręgowa na podstawie liczby punktów przyznanych przez egzaminatorów.

22.Wynik sprawdzianu ustalony przez komisję okręgową jest ostateczny.

23.Wyniku sprawdzianu nie odnotowuje się na świadectwie ukończenia szkoły. Wynik nie wpływa na ukończenie szkoły.

24.Wyniki sprawdzianów oraz zaświadczenia o szczegółowych wynikach dla każdego ucznia komisja okręgowa przesyła do szkoły nie później niż na 7 dni przed zakończeniem zajęć dydaktyczno – wychowawczych, a w przypadku, o którym mowa w pkt.17 – do dnia 31 sierpnia danego roku.

24.Komisja okręgowa zapewnia prawidłowe warunki i nadzoruje przebieg sprawdzianu.

Do spisu treści

§ 12

 

Ukończenie szkoły podstawowej

 

1.     Uczeń kończy szkołę podstawową:

a)     jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej (semestrze programowo najwyższym) oraz roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych (semestrach programowo niższych) z uwzględnieniem § 10 ust. 4 i 4a, uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej,

b) jeżeli przystąpi do sprawdzianu, z zastrzeżeniem:

·               Uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym nie przystępują do sprawdzianu, uczeń z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim ze sprzężoną niepełnosprawnością, posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, który nie rokuje kontynuowania nauki w szkole ponadgimnazjalnej, może być zwolniony przez dyrektora komisji okręgowej z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów), zaopiniowany przez dyrektora szkoły,

·               W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie do sprawdzianu w terminie do dnia 20 sierpnia danego roku, dyrektor komisji okręgowej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu. Dyrektor szkoły składa wniosek w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia.

2. O ukończeniu szkoły przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej rada pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).

3. Uczeń kończy szkołę podstawową z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.

3a Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę, do średniej ocen, o której mowa w ust. 3 wlicza się także roczne oceny z tych zajęć.

Do spisu treści

§ 13

 

Zasady przyznawania nagród, wyróżnień i kar

 

§ 13.1 Przyznawanie nagród i wyróżnień

 

1. Uczeń PSP nr 2 może otrzymać nagrody i wyróżnienia za:

-         rzetelną naukę i pracę na rzecz szkoły ,

-         wzorową postawę,

-         wybitne osiągnięcia

-         dzielność i odwagę

-         wzorową frekwencję

-         czytelnictwo

 

2. Nagrody przyznaje dyrektor szkoły na wniosek wychowawcy klasy, samorządu uczniowskiego, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej.

 

3. Ustala się następujące rodzaje nagród:

-         pochwała wychowawcy lub nauczyciela wobec klasy,

-         pochwała opiekuna samorządu lub organizacji uczniowskiej,

-         pochwała dyrektora wobec całej społeczności szkolnej,

-         dyplom,

-         w miarę posiadanych środków finansowych nagrody  rzeczowe.

 

 

13.2  Rodzaje kar

 

1.     W przypadku rażącego nieprzestrzegania obowiązków uczniowskich lub postępowania niezgodnego z przyjętymi normami, regulaminami czy statutem szkoły uczeń może zostać ukarany.

2.     Ustala się następujące rodzaje kar:

-           upomnienie udzielone przez nauczyciela, wychowawcę, opiekuna samorządu lub organizacji uczniowskiej,

-           upomnienie udzielone przez dyrektora,

-           nagana udzielona przez dyrektora,

-           powiadomienie rodziców (prawnych opiekunów) o nagannym zachowaniu ucznia,

-           zakaz udziału w imprezach i wycieczkach szkolnych,

-           przeniesienie ucznia do innej, równoległej klasy,

-           obniżenie oceny zachowania.

3. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) ma prawo odwołania się w terminie 7 dni od nałożonej kary:

a)     do dyrektora szkoły w przypadku nagany udzielonej przez nauczyciela, wychowawcę, opiekuna samorządu lub organizacji uczniowskiej,

b)    do rady pedagogicznej w przypadku nagany dyrektora,

c)     do rady szkoły w przypadku przeniesienia do innej, równoległej klasy.

4. O sposobie załatwienia odwołania uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) muszą być powiadomieni w terminie 7 dni od dnia złożenia odwołania.

5. Wychowawca klasy ma obowiązek poinformowania rodziców o przyznanej uczniowi nagrodzie lub zastosowanej karze.

 

Do spisu treści

§ 14

 

Pozostałe ustalenia

 

1. Pozostałe zasady oceniania, klasyfikowania, promowania, egzaminowania i przeprowadzania sprawdzianu regulują na bieżąco odpowiednie rozporządzenia MEN i S